个人简历

bat365官网登录入口教授，博士生导师。2015年获发展与教育心理学博士学位。先后主持国家自然科学基金项目、教育部人文社会科学研究项目、香港乐施会基础教育项目、西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目等多项课题。2014年与2018年两次入选西北师范大学青年教师教学科研之星资助计划。以第一作者和通讯作者身份在《British Journal of Developmental Psychology》《Learning and Individual Differences》、《Journal of cognitive psychology》、《心理学报》、《心理科学进展》、《心理科学》、《心理发展与教育》等国内外核心刊物发表学术论文多篇。获甘肃省社会科学优秀成果奖、甘肃省高等学校社科成果奖等多项奖励。

 教育背景（EDUCATION）

2011.09—2015.07  博士学位  发展与教育心理学  bat365官网登录入口

2004.09—2007.07  硕士学位  应用心理学专业    西北师范大学教育学院

2000.09—2004.07  学士学位  应用心理学专业  西北师范大学教育科学学院

 工作经历（EMPLOYMENT）

2019.10-2020.07   英国约克大学bat365官网登录入口访问学者（国家公派）

2019.07—至今     西北师范大学bat365官网登录入口  青年云亭教授

2015.07—2019.07  bat365官网登录入口，副教授

2011.07—2014.07  bat365官网登录入口，讲师

2007.09—2011.07  西北师范大学外国语学院团委副书记

 研究领域（RESEARCH FIELD）

有效学习  测试效应  认知训练  元认知监控阅读发展

主持项目（RESEARCH  PROJECT）

2019.01-2022.12  国家自然基金地区科学基金项目：“提取练习”在促进高阶认知上的优势效应及边界条件（31860282）

 2015.07—2018.12 教育部人文社会科学研究2015年度一般项目青年基金项目：激活与监测：提取练习效应的双重加工机制 

2010.11—2012.11  教育部人文社会科学研究2010年度一般项目：文化适应视野下少数民族大学生心理危机的预防策略研究

 2016.04—2019.12  香港乐施会基础教育项目资助：甘肃农村贫困地区留守儿童阅读干预行动研究

 2014.03—2018.12  西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目（自然科学类）：提取练习促进意义学习的内部机制与边界条件

论文（Selected Publications）

Ma, X. F., Zhang, H. B.,Zhao Xin., & Zhou, A. B. (2020). Training and transfer effects of long-term memory retrieval training. Journal of cognitive psychology.

Ma, X. F., Li, T. T., Li, Z., & Zhou, A. B. (2020). Episodic context reinstatement promotes memory retention in older but not younger elementary schoolchildren. British Journal of Developmental Psychology.  38(2)，

Ma, X. F., Li, T., Ku, D. Z., Li, Z. Y., Ma, X. F., Li, Y. R., & Zhou, A. B. (2019). Retrieval Practice Promotes Pictorial Learning in Children Aged Six to Seven Years. Psychological Reports. 123(4)

Ma, X. F., Deng, W. H, B.Q., & Zhou, A.B. (2018). The Link Between Parental Absence and Poor Reading Comprehension: Evidence from the Left-Behind Children in Rural China. Frontiers in Education, 71(3), 1-10.

Ma, X. F., Yang, X.e., Li, Y. R., & Zhou, A. B. (2016). Prior knowledge level dissociates effects of retrieval practice and elaboration. Learning and Individual Differences, 51, 210-214.

马小凤, 汪李玲, & 周爱保. (2017). 午睡对提取诱发遗忘的影响. 心理发展与教育(06), 20-27.

马小凤, 周爱保, & 杨小娥. (2017). 线索强度:检验提取练习效应内部机制的重要变量. 心理发展与教育(3).

马小凤,王斌强, & 周爱保. (2018). 提取练习的发展特点：8-9岁儿童与成人的比较. 心理与行为研究(4), 484-489.

马小凤,周爱保,崔丹,张荣华. (2014).“提取练习”促进意义学习：实验凭证与教学应用.心理科学进展, 22(2), 279-287.

周爱保,马小凤(通讯作者),李晶,崔丹.(2013).提取练习在记忆保持与迁移中的优势效应:基于认知负荷理论的解释.心理学报, 45(8),849-859.

周爱保,马小凤,杨玲.(2013).测试即学习: 认知研究对教学实践的启示.课程•教材•教法,3(2),23-28.(人大复印资料全文转载)

周爱保,张奋,马小凤,夏瑞雪,李建升.(2015).阿訇参照效应的文化差异：基于提取诱发遗忘的探讨.心理学报, 40(6), 757-764.

周爱保,杨天成,程晨,马小凤.(2015).多篇章学习中提取练习策略对高阶技能的影响.心理学报, 40(7), 928-938.

周爱保,崔丹,马小凤.(2014).尝试提取复杂信息失败的学习:吃一堑长一智?心理科学,37(3),661-667.

联系方式

马小凤

Ma Xiaofeng

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